Oppsummering fra praksis.

Ja nå er det en stund siden jeg har blogget, så tenkte jeg skulle ta en liten oppsummering på hva som har skjedd i det siste på praksisen. Vi hadde en aktivitetsdag på SFO på praksisstedet mitt, hvor vi hadde flere forskjellige aktiviteter. Det var en kjempe fin dag med glede og humor. Vi hadde 5 poster, på min post spilte vi bowling. Vær post fikk man et kryss, og når man hadde 5 kryss fikk man gå å ta mat, som da var pølser. Jeg observerte at alle barna stor trivdes, og i tillegg var det jo veldig koselig å være med andre, tredje og fjerde trinn også :) Fikk ikke tatt noe særlig bilder da, var i tillegg ganske opptatt på posten, men
her har jeg et bilde fra aktivitetsdagen:

I dag (27.03) har vi hatt gul dag, det vil si at alle på SFO skulle være kledd i gult, siden det var påskedag. I SFO tiden hadde vi påskefest med barna hvor vi spiste gule pannekaker, gul frukt, og drakk gul saft. Det var kjempe koselig. Etter vi hadde spist gikk vi ut i sola, og siden i dag var det utrolig varmt og deilig endte vi nesten alle opp i å gå med t-skjorte. Ute hoppet vi tau, og danset til musikk. Noen kunne også tegne hvis de ville.
Jeg har også hatt noen små aktiviteter som sist, da danset jeg og barna ute i solen, hvor jeg fikk med de som ville. Alle smilte og hadde det kjempe gøy. Utrolig koselig det samspillet jeg fikk med barna.

Her har jeg bilder fra påskedagen:

Påskekyllinger som elevene har laget.

Påskefesten

GULT, ER KULT!

God Påske!

                   
kilder: google

Norsk norrøn mytologi, sammendrag

Vi fikk en oppgave i norsk om å skrive et sammendrag om norrøn mytologi.

Her er det litt om Ottars reise:

1 1880 besøkte Ottar kong Alfreds hoff i England. Han lot han fortelle om den lange sjøreisen fra nord. Ottars beretning er den første kilden vi har der en nordmann markerer tilhørighet til et folk og et geografisk område. Ottar levde midt i vikingtiden, da sjøreisene fra Norge, Sverige og Danmark seilte mot vest, sør og øst og grunnla nye samfunn. Vikingene var også dyktige skipsbyggere og handelsfolk.

Litt om erobringen av Island.

I 860- årene kom de norske vikingene til Island. Nordmennene hadde aldri sett vulkaner og store landområder som var ufruktbare og lå under lava stein og aske. I Norge skar fjordene seg inn i landet, og i havet var det store mengder fisk og sel. Det ville Islandske landskapet var både likt og ulikt det nordmennene  kjente fra Vestlandet.

Mellom 15 000 og 20 000 nordmenn slo seg ned på Island i tiårene etter 860. I den perioden var det tette bånd mellom Island og Norge. De hadde felles litteratur, språk og religion, at vi regnet det som et felles kulturområde.  Hele den tiden kaller man norrøn tid.

Litt om verdiene og idealer i vikingtida.

Det Islandske samfunnet var et ættesamfunn. Ei ætt var en slekt som var knyttet til en eller flere gårder. Dersom det var to personer som var fra forskjellige ætter, kom da i alvorlig konflikt med hverandre. Det førte ofte til blodige strider. Om det ble en person drept, måtte det hevdes ved blodhevn. Slik kunne konflikten mellom ættene vare i flere generasjoner. I mens i vår moderne tid kan det virke både brutalt og skremmende. Om man døde en ærefull død i strid, ville minnet leve videre.

Folk begynte å løse konfliktene mer på en fredelig måte, ved å legge sakene frem på lokale ting. 

   

kilder: Google. 

Husfred, norsk prosjekt.

Vi har hatt et prosjekt i yrkesutøvelse og norsk hvor vi skulle finne barnebøker som vi ville formidle til barn eller ungdom. Jeg var på gruppe med Miriam og Stine, og vi hadde aldersgruppe 13-17 år.
Vi skulle formidle om boken via en aktivitet til barna. Aktiviteten vår var samlingsstund. 
 Temaet vårt var kjærlighet, homofili og sex. Jeg valgte å lese boken husfred. 


Boken handler om en jente som heter Alison som vokser opp med sin familie. I boken blir det veldig fokusert på forholdet mellom faren og Alison, og omstendighetene rundt faren sin død. Alison fant ut at hun var lesbisk da hun begynte på college, hun ville ikke innrømme det med en gang at hun var lesbisk. 

Moren hennes avslører at faren hennes i årevis har hatt affærer med forskjellige menn, og noen måneder senere døde faren  i en ulykke som man tror var stor sannsynlighet var selvmord, og det var også to uker etter moren hadde bedt om skilsmisse. Alison får aldri hatt noe oppgjør eller oppklaring med sin far.

Det er et ganske komplisert forhold mellom henne og faren imens han levde.

Faren hennes elsket og lese bøker, han var i tillegg engelsk lærer.

Jeg synes det var en fin bok til den aldersgruppen vi hadde. Når man er 13 år, lurer man veldig på hvordan og hva som skjer i puberteten, og det med forskjellige legninger osv. Derfor syntes jeg at den boken jeg leste var en fint eksempel for dem.

Her er et lite utdrag fra boken hvor man ser hvordan forholdet mellom Alison og faren var.

"kort etter farens død, rotet jeg i en eske med familiefotografier og kom over at jeg aldri hadde sett før."

Her hører man at faren ikke delte så mye med datteren sin.

Vi skulle også lage en aktivitetsplan for aktiviteten som var samlingsstund:

Kjærlighet,sex og homofili
Mål Målet er å oppnå kunnskap om kjærlighet, sex og homofili. Vi vil at ungdom skal kunne føle trygghet og forståelse/respekt for andre mennesker med ulike legninger(homofili) Vi vil at ungdom skal være klare på hva kjærlighet og seksualitet innebærer . Det skal også bli morsomt å prate om, vi vil at det ikke skal være flaut å prate om, men at visse ting er også private/tabu å prate om.
Rammefaktorer Ungdom : 13-17 år Antall: 15 Voksne: 3 Dette skjer på skolen, i klasse rommet hvor alle er samlet, event sitter i samling. Tidspunktet skal vare i 1 t og 30 min Hjelpemidler er bøker, musikkvideoer, event film for at de skal forstå det med litt teori. Vi har oss 3 voksne som fremlegger for ungdommen.
Deltagerforutsetning 13-17 åringer har en stor interesse for å finen ut om hvem de er og hva de kan når de kommer i puberteten. Puberteten er et veldig pratsomt tema i den tiden, som er både flaut og ikke flaut for alle. Derfor er det viktig å kunne gjøre dem bevist på sin alder, og at de kan ta sine egne valg når det gjelder legning. Alle er et individ. 13-15 åringer trenger hvertfall mere informasjon, enn det 16-17 åringer gjør. Hvorfor er fordi 13 år er en begynnelse, mens når det blir opptil 16 år kommer den mer i fornuft og fortåelse. Fra 15-16 år vet de hva sex og homofili er, men de trenger også mere informasjon, og de er nysgjerrige på det. Når dem kommer over 16 år, vet dem mye mere. Dem har kanskje vært gjennom kjærlighet, sex og homofili. Mange av dem er fortsatt nysgjerrige, og derfor er det viktig å holde dem oppdatert og vise at de får respekt for deres valg.
Hva Vi skal ha en samlingsstund med 13-17 åringer.	Hvordan Vi sarter med å samle alle ungdommene i en samling. Vi representerer oss, og forteller at vi skal snakke om kjærlighet, sex og homofili. Dette kommer jo selfølgelig til å blir flaut og kleint en stund, men etterhvert kommer ungdom til å spørre spørsmål. V kommer til å ta fremlegg først av ulike bøker, men vise dem ulike metoder for å kunne lære om dette. Vi kommer til å vise filmer og musikkvideoer. Dette med å fortelle ungdom hva som påvirker dem til å føle ting; glede, tristhet, forelskelse osv. Vi kommer til å fortelle om sex, og hva som skiller mellom sex og kjærlighet. VI kommer også til å snakke litt om homofili, og spørre spørsmål, og la dem spørre spørsmål til slutten av timen.	Hvorfor Fordi vi vil gjøre at ungdom skal føle seg trygge, og føle at de blir respektert for sine legninger. Og at de får mye informasjon, slik at de får mye kunnskap og ferdigheter.	Hvem Miriam, Stine og Kristine er hovedansvarlige for informasjon.
Evaluering Vi kommer til å legge vekt på at alle er med, og forstår sammenhengen. Vi kommer til å legge vekt på det å vise veiledning og åpne spørsmål, slik at alle får vite et svar. Vise og muntre ungdommen til å ha god selvtillit og respektere andres legninger. Eksempler på åpne spørsmål er: Var noen mer aktive enn andre Deltok alle? Hva kunne vi ha gjort annerledes.

Aldertypiske trekk, 13-17 år:

Kan etter hvert tenke mer abstrakt

Blir etter hvert flinkere til å tenke ”hva skjer hvis………..”

Utvikler nye evner til problemløsning, kreativitet og skaperevne.

Kan tenke kritisk

Begynner etter hvert å opponere mot autoriteter

Kan drøfte ulike sider ved en sak.

4 dager i praksis.

På mandagen var det stasjoner, jeg var på kunst og håndtverk stasjonen, der lagde barna snubokser. Snuboks er veldig smart når man skal øve til en prøve. Der lager man spørsmål, og svar på den andre siden av arket. Deretter setter man spørsmålet inn i snuboksen, så får man svar ut. Det er veldig smart for både 1.klassinger, og eldre barn. Jeg husker jeg selv hadde en snuboks på barneskolen. Den brukte jeg spesielt mye da jeg øvde til prøver.
Gjennom prosessen fikk barna lov til å bruke fantasien sin, hvor de kunne velge hva slags farge og mønster det skulle være på "huset". Jeg synes det ble et veldig bra resultat. Etter skoledagen var jeg på SFO hvor barna først fikk leke litt. De kunne velge mellom å tegne, leke med kappla, hekle, lego eller spille spill. Krig er et veldig populært kortspill blandt 1.klasse. De spiller det hele tiden. Etter vi hadde lekt, ble det servert knekkebrød til dem med forskjellige pålegg på. Da alle barna var ferdig med å spise gikk vi ut med dem, jeg var selv med å ake med dem ute, det var veldig gøy.
Her er det noen bilder fra kunst og håndtverken:

Snuboks.

Resultatet.

På tirsdagen hadde vi veiledet lesing, som barna har vær tirsdag. Alle på hele skolen har veiledet lesing en gang i uken. Det synes jeg er veldig bra, man lærer på mange forskjellige morsomme måter. På veiledet lesing leste man med læreren, skrive ord av bilder, lage ord av bokstaver, magisk vindu og elle melle boken. Alle gruppene måtte være igjennom alle stasjonene.
Denne uken her hadde vi bokstaven B. Alle barna hadde med seg ting som startet på den bokstaven. De lagde mange ord som begynte på b, det ble tilsammen 96 ord på tavla. Barna jobbet mye i Elle melle boken hvor de skrev bokstaven b flere ganger, for å lære å skrive den, og i tillegg tegnet de ting som begynte på b.
I SFO tiden var vi mye ute, jeg akte med de den dagen også, som de satt veldig pris på. Alle sammen ville sitte på fanget da de akte. Jeg synes det var veldig hyggelig å være med dem ute.
Barna har mål de må kunne, ting de skal øve på som holde hendene i fanget, og være stille.

På onsdagen var det ski dag for 1.trinn. Vi gikk frem og tilbake på et jorde, og noen hoppet. De fikk gå litt som de ville. Jeg gikk noen runder med noen barn, det var veldig koselig. I tillegg fikk vi fint vær. For de barna som ikke hadde ski, fikk låne av SFO, og det var også andre barn som akte med en annen lærer.
Vi jobbet også mye med multiboken i matte timen. Barna skulle finne så mange stykker de kom på hvor svaret skulle bli 9, for eksempel 5+4, 10-1, osv.

 

På torsdagen startet vi dagen med en trivsels test, hvor alle barna svarte på hvordan de har det på skolen, med hverandre, og med lærer. 

Etter trivsels testen hadde vi veiledet lesing, og deretter matte. I matte fortsatte barna med gårsdagens regnestykker. 

Vi sluttet dagen med sangsamling, hvor vi samlet alle 1.klassingene. De sang mange sanger som "mobbe sangen". Jeg synes det var en veldig fin avslutning på dagen. Har kost meg veldig med barna denne uken, og gleder meg allerede til neste gang! =) 

kilder: egne bilder og google.

Aisha på besøk.

Aisha som har skrevet "du, jeg og niqab" kom på besøk til oss denne onsdagen, og pratet om hvordan det var å være muslim her i Norge, og hvordan det er å bruke niqab. Hun fortalte oss også hvordan og hvorfor hun startet med niqab og bakgrunnen til det.
Det var veldig spennende å høre på hva hun fortalte, og jeg lærte nye ting om det å bruke niqab, og det å leve i Islam.


kilder: weheartit

Du, jeg og niqab

I dag leste vi en tekst som heter "du, jeg og niqab" skrevet av Aisha Shezadi. Hun kommer hit på skolen på onsdag for å fortelle om livet sitt som muslim med niqab.

Teksten handler om en islamsk jente som bruker niqab. niqab er et plagg som dekker hele kroppen unntatt øyne. Jenta skriver om livet sitt i Norge, om hvordan det er å bruke niqab, og det å være muslim her i Norge.

I teksten stiller hun seg selv spørsmål som hun ofte blir stilt, for eksempel  "du skjuler ansiktet ditt, hvordan skal jeg da kunne se deg?"  

Det kommer mange flere spørsmål senere i teksten, dette her var bare et eksempel av mange spørsmål. 

Jeg synes det interessant å lese om det hun har skrevet, hun er veldig flink til å uttrykke følelsene sine. Hun viser hvordan muslimer her i Norge har det, hva de føler, og hvordan det er å bruke niqab i Norge. 

Jul på praksis.

Bedre sent enn aldri. Før juleferien hadde vi juleverksted, noe som var veldig morsomt å være med på. På juleverkstedet var det forskjellige grupper, den ene var å tove julekuler, som jeg var med på, andre var å lage julekort. Det var veldig morsomt å tove julekuler med barna, jeg så at de stortrivdes. Alle barna var kjempe flinke til å lage selve kula. De startet med å ta tynt lag med ull på, og litt vann med grønnsåpe på, og deretter mer lag. Resultatet ble veldig bra.



I desember startet vi dagen med at barna gikk rolig inn i klasserommet og satt seg i samling. Der tente de adventslys, og sang julesanger. De lærte også mange jule ord på engelsk. For eksempel hva lys, juletre, julenisse, julekule, osv er på engelsk. Jeg synes det var en utrolig koselig start på dagen.



Siste dagen på praksisplassen, hadde første klasse julebord. Det var utrolig koselig å samle barna, og i tillegg en veldig fin slutt før ferien. Der spiste vi julepølse, medisterkake, og rød kål. For de barna som ikke tålte eller ikke kunne spise pølse, hadde vi andre pølser til dem som var uten svin. Alle barna storkoste seg, og det gjorde jeg også! Det var utrolig koselig og stemningsfullt.
Håper alle hadde en fin jul! Gleder meg til å komme på praksis igjen!



kilder: Google, weheartit.